故事開場
《雪人》想比較讀前與讀後的印象，可以記下最早的吸引、後來的改觀與最後留下的牽掛，這些位置能呈現理解如何逐步形成，而不只是將兩個評分放在一起。記錄可以依自己的順序。完成閱讀後仍願意想起某段互動，原因也許不是事件結果，而是人物回應的方式，這個面向值得具體描述。
若只記得結果，不妨補看前面怎麼一步步準備。回顧時若只重述事件，可以另外記一項畫面與一段語氣，補充資訊之外留下的感受與閱讀經驗。看到全貌之後，也能保留初讀時合理的不確定。
閱讀線索
完成一段閱讀之後，可以先記下最清楚留下的印象。不必急著統一所有評價。閱讀範圍仍然需要說明。
完整感不一定由所有問題都有答案形成，也可以觀察主要方向如何收束，以及剩餘空白帶來什麼影響。整體印象需要具體依據。重新閱讀也能只挑一段。
適讀方向
別急著替所有空白找解釋。對前後呼應的理解，可以補上中間如何逐漸建立關聯。對收束感到滿意，可以具體說明哪項期待得到回應。
回顧不必追求一個永遠不變的結論，接觸時間與閱讀目的不同，對同一安排的感受也可能慢慢增加層次。想檢查前後是否一致，可以把適用條件一起列出比較。畫面留下的感受，也能加入對整體的回顧。
閱讀問答
GP-禁區守衛好看嗎？
某段初讀覺得緩慢，回顧時可以再看它提供了什麼。重看過渡也能補足印象。保留喜歡與疑慮兩部分。
愉快的旅行在哪裡看？
收束的滿意與過程的遺憾可以並存，前者也許回應人物需要，後者則關乎一路如何呈現，分別描述就好，不必用一個結論概括全部。對某個安排有遺憾，可以把疑問留在具體的位置。對某項前後關係仍不確定，可以把已有依據與缺少的條件分開，保留問題也能形成清楚而有用的讀後記錄。
看完地獄幽暗亦無花還能看什麼？
結束後的筆記不必急著定稿；收穫、疑問與想再看的位置各自留下，往後理解改變時也較容易追溯。只記得幾個強烈片段時，不妨另找較安靜卻影響理解的位置，收穫未必用同樣方式留下記憶，情緒較淡的部分，也可能有值得細談的安排。對比早期印象與讀後感受，可以看出資訊如何逐步累積。